חטיבת ביניים

איך מעריכים דיבור באנגלית בכיתה של שלושים ומשהו תלמידים בשני שיעורים ולא בארבעה: זוגות, מחוון קצר, תלמיד שקפא והקלטה.

איך קוראים את דוח ACE-7 כפרופילים ולא כציון, ואיך בונים ממנו שלוש קבוצות עבודה בשיעור אחד בכיתה ז.

שש דרכים להטעות בגרף ושלוש שאלות שמחליפות את הרשימה: פעילות של עשר דקות לכיתות ז וח, עם מבנה, מחוון ומשימת הערכה.

רצף של ארבעה שיעורים בכיתה ז לפתרון משוואה עם נעלם אחד, מעבר מהמאזניים לכתיבה עם עמודת פעולות, ארבע נקודות כשל ומבדק של שבע דקות.

פרויקט פנייה אמיתית לרשות המקומית בארבעה שיעורים: איך מזהים את הכתובת הנכונה, בונים מכתב, מחלקים תפקידים בכיתה גדולה ומתמודדים עם היעדר תשובה.

ארבעה שיעורים על פסקה אחת מהמגילה: קריאה בלי רקע, ארבעה ביטויים, רקע שנשלף מהטקסט ומשימה כתובה במקום מצגת.

איך בונים ציר זמן היסטורי לכיתה יחד עם התלמידים: קנה מידה לפי מפרט השכבה, כרטיס של חמישה שדות, זוג תורן בכל שבוע, ומה עושים כשהקיר נגמר.

ארבע שאלות לניתוח מקור ראשוני בכיתה ט, ניסוח של כל אחת בשפה של תלמיד, ודוגמה מלאה על מכתב בלפור עם מקור שני, תבנית למי שנתקע בהיסק ומחוון ניקוד.

סיור בשכונה שליד בית הספר בשיעור כפול: איך בוחרים מסלול, שאלה אחת שמחזיקה את הסיור, דף של שלוש משימות, תפקידים בקבוצה ומה עושים עם הנתונים בשיעור שאחרי.

איך מלמדים קריאת מפה טופוגרפית בכיתות ז-ח: מה מסמן קו גובה, למה קנה מידה בא קודם, איך מבדילים בין ערוץ לשלוחה, ושלושה תרגילים מדורגים.

שני ניסויים חוזרים בכל יחידת פוטוסינתזה, ורק אחד מהם מראה את התוצר. מה השקית על העלה באמת מודדת, ואיך מריצים את ניסוי האלודיאה עם ארבע עמדות ספירה בכיתה שלמה.

רצף הוראה לריבוע פונט בכיתה ח: מה חייב להילמד לפניו, איך בונים את הריבוע צעד אחר צעד, אילו טעויות חוזרות בקריאה שלו ואיך בודקים הבנה.